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認知本身的論文寫作分類有助於論文寫作的放置與重點的投入，如量化研究除擬定假說確定緒論後，應當要盡快的領會全部影響試驗參數的部份和實行操作的可能性，否則將很容易碰到論文進行中期時才發實際驗做不出來等困進，筆者自己曾經長時間協助教員操作實驗，於自己撰寫實驗前以為實驗類論文相當好操作，等本身最先擬定參數時才發現其實最困難的部份以前傳授都幫萬國翻譯公司處置懲罰，因此我只要履行就好，但是實際本身要做時才發現本來要斟酌的層面之廣之遠，相信許多研究生論文操作到後面都會有這類型的感受。
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論文寫作方式無卑賤之分，差異只在於要求的重點分歧，一般研究生常會聽到傳授與學長、姐談論碩士論文的寫作分類，先不談深邃的研究方式，單就寫作的手法差別一般歸類為質性研究與量化研究，這兩種典型的研究方法對應到分歧的研究範疇，而事實上由於大部份的研究生都沒有很賣力的修習研究方式是以常常傳遞毛病的訊息給學弟、妹，如常見的論文標題問題如某某某教育方式是否可行，並採問卷體式格局進行論文的寫作，如許是該界定在質性研究照舊在量化研究，雖然大部分撰寫這種標題問題的學生都感覺是在寫質性研究，但其實運用問卷進行論文寫作驗證的部門已有點接近社會科學研究法，是有量化研究的成分在裡面，因此研究生不必因為本身撰寫的論文是質性或量化而感應有低賤之分翻譯
質性研究一般用於無法用科學統計的角度去論述的論文，事實上也能夠簡化為需要用相當數目的文獻來輔佐驗證自己的論點，也因此質性研究往往對於文獻回首的扎實水平等較量化研究來的重要，且也因為必需要說服面試委員認同
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